SECUENCIA DIDÁCTICA PARA GRADOS 4º Y 5º DE PRIMARIA

¿QUIERES SER UN VIAJERO, AVENTURERO, CUENTERO Y GUARDIÁN DE HISTORIAS?: ¡LEE!

El lenguaje hace posible: Expresar nuestro ser, pensar con claridad, aprender, comunicar, hacer  memoria, crear vínculos afectivos, darle sentido a la experiencia, comprender la realidad.

Fundación Secretos para Contar

     La siguiente secuencia didáctica es pensada para niños de grados 4º y 5º de primaria y sus padres, pero con seguridad que puede ser de gran utilidad para muchos otros estudiantes incluso de secundaria porque pretende fomentar la lectura y el enriquecimiento de historias para contar, por ello algunas de las actividades propuestas son realizadas por la Fundación Secretos para Contar y las otras surgieron gracias a la motivación que despiertan con la bonita labor que vienen desarrollando al brindarle a las comunidades de la región el regalo de acceder a la lectura y acceder a libros que pueden convertirse en buenos compañeros para las familias en cuanto a los procesos educativos de sus hijos. 

Los dejo con un vídeo para que primero se enteren un poco sobre la labor tan valerosa que ha desarrollado la fundación y comprendan la razón de porqué los tomo como referente para la promoción y enseñanza del lenguaje que como lo enuncia el nombre del blog permiten que a través de los libros (aviones de papel) podamos viajar por mundos posibles, soñar con realidades mejores a las que vivimos y comprender también el mundo que nos rodea.

PREGUNTA ORIENTADORA:  ¿LEER PUEDE LLEGAR A SER DIVERTIDO Y ÚTIL PARA PODER COMPARTIR MÁS HISTORIAS CON LOS DEMÁS Y CONOCER OTROS LUGARES POSIBLES?

OBJETIVO GENERAL: Fomentar la lectura literaria y otros modos de leer a través de experiencias divertidas y significativas en estudiantes de 4º y 5º de primaria y sus padres para que se carguen de historias para compartir, y el aprovechamiento de las colecciones de libros donadas a la mayoría de las familias de la región por la Fundación Secretos para Contar.

ACTIVIDADES:

ACTIVIDAD 1: IMÁGENES PARA LEER (Juegos para fomentar la creación de textos narrativos y hacer lectura de imágenes)

Juego Nº1

Juego Nº2

Juego Nº3

Juego Nº4

  ACTIVIDAD 2: LEER CON LOS SENTIDOS 

El preguntarnos sobre la importancia de aprender a leer y escribir para el mundo de hoy, nos aparecen de la mano de los textos escritos, las imágenes, los otros y el entorno. Es por esto que leer va más allá de juntar sílabas y palabras en un texto. Es entender e interpretar lo que llega a mi mente a través de los sentidos.

Mis oídos saben leer

Los sonidos me pueden contar muchas cosas, solo necesito un poco de silencio y oír con atención:

1. Dentro del salón buscamos el mayor silencio posible que nos permita escuchar lo que está sonando  afuera.
–– ¿Cuáles son los sonidos más lejanos que escuchamos?
¿Cuales los más cercanos?
–– ¿Qué puedo leer en esos sonidos?
–– ¿Puede un sonido decirme que algo va a pasar? El
sonido del viento o los truenos, por ejemplo.
–– ¿Sé cuando pasa un carro o un avión, si se acerca o se
aleja?
–– ¿Si oigo pasos fuera del salón reconozco si la persona
va despacio o corriendo? ¿Si es un niño o una
profesora?
–– ¿Puedo saber qué están jugando en el patio al oír
rebotar un balón?

2. Intentamos contar historias solamente con sonidos, sin palabras y los compañeros deberán interpretar.

Mi nariz sabe leer

Al igual que los sonidos, los olores también me pueden contar muchas cosas. Solo hay que saberlos leer y relacionarlos con situaciones conocidas.

1. Para trabajar con los olores podemos recoger hojas o flores diferentes que pasamos por las narices de los niños sin dejarla ver. Por el olor, muchos sabrán de qué planta se trata.

2. También podemos oler el ambiente y tratar de leer situaciones.
–– ¿Sabes por el olor qué están preparando en la cocina para el almuerzo?
–– ¿Reconoces el olor a humo de diferentes quemas?
–– ¿Sabes cuando algo se quema? ¿Las arepas?
–– ¿Reconoces el olor de algún compañero?

Mis ojos saben leer

Cada día las imágenes tienen más fuerza en la comunicación, tanto las imágenes fijas como fotos o dibujos, como imágenes en movimiento que vemos en las pantallas de TV o los computadores. Las imágenes nos cuentan historias sin necesidad de palabras; cualquier dibujo o paisaje puede ser una imagen para leer. En ellos no solo podemos leer objetos, podemos también leer situaciones y sensaciones.

1. Observo lugares del salón, en el tablero o las paredes que me cuenten lo que pasó en otro momento. Dónde puedes ver huellas de algo que no está, como por ejemplo el color tenía el salón antes de la pintura de ahora, o las huellas que dejan los muebles cuando ya no están.

2. Las tarjetas de imágenes además de ser de gran utilidad para iniciar la lectura, son de gran utilidad en la creación de textos. Se escoge con los niños uno o varios personajes para el cuento. Así mismo se van aumentando las tarjetas escogidas cuando el cuento se va desarrollando en lugares, situaciones.
–– ¿Qué crees que le sucedió a la gallina cuando salió de su casa?

Mis manos saben leer

Cualquier objeto puede convertirse el material para trabajar la lectura. Solo tenemos que escoger objetos diversos en su textura, forma y tamaño y jugar con los niños a adivinar qué es. Muchos objetos pueden formar frases y representar situaciones o contar una historia.

1. Se ponen bajo una tela o en una bolsa negra diferentes objetos. Con los ojos cerrados, los niños los descubren con sus manos y hablan de ellos. Describen con palabras lo que están leyendo con sus manos.

2. También con los ojos tapados puedo descubrir al compañero tengo al frente, solo con tocar su rostro.

Mi boca sabe leer

Los sabores traen imágenes y recuerdos, y despiertan sensaciones. ¿Imaginas las gotas de un limón en tu boca? Solo pensar nos puede llenar la boca de saliva.

1. Con los ojos cerrados descubro los diferentes sabores: acido, dulce, salado, agrio, picante, vinagre. A  cada uno puedo asociar un color y una palabra.

ACTIVIDAD 3: Lee el siguiente mito de la tribu Pemón y enuncia las características esenciales de un mito y en qué se diferencian de las leyendas.

EL COCUYO Y LA MORA

Un gran cocuyo salió de viaje a visitar a unos tíos que vivían muy lejos, al otro lado de la sabana. Volando, volando, llego al atardecer a un cerro donde vivía una mora. Se sentía cansado y soñoliento y decidió quedarse allí a pasar la noche.

La mora estaba vieja, deshojada y encorvada y de sus ramas asomaban unos dientazos muy feos. El cocuyo se acercó buscando un sitio para dormir. A la mora le gustó la manera de volar, el zumbido de sus alas y los ojos brillantes del cocuyo. Le dio comida y bebida. Le colgó con cuidado en su chinchorro (Hoja, pero literalmente significa: “Pequeña embarcación de remos”) y lo entretuvo con conversaciones interesantes hasta muy entrada la noche.

-¿Quieres casarte conmigo, cocuyo? Preguntó por fin la mora. Pero el cocuyo se hizo el dormido y no le contestó. La mora lo toco suavemente y volvió a preguntar:

-¿Quieres casarte conmigo, cocuyo? El cocuyo abrió los ojos y contestó molesto:

-Yo no te quiero, mora. Eres vieja, estas deshojada y encorvada. Estás muy fea. No me casaré contigo.

Al amanecer, el cocuyo siguió su camino y después de mucho volar llegó hasta casa de sus tíos. Allí se quedó varias lunas conversando y bailando. Luego emprendió el viaje de regreso. Pasó por los mismos lugares por donde había venido y un día llego al mismo cerro donde vivía la mora ¡Y que sorpresa! La mora estaba totalmente cambiada. Estaba joven, vestida con hojas nuevas y adornadas con flores.

-¡Que buenamoza estás, mora! Exclamó el cocuyo. Te ves muy linda llena de flores. Me gustas mucho. ¿Quieres casarte conmigo?


Pero la mora no le contestó.
-Mora, morita, cásate conmigo, suplicó el cocuyo.
-No, cocuyo, dijo la mora.
Y por más que insistió el cocuyo, ella no le hizo caso.
-Por lo menos dime como te las arreglaste para ponerte tan buenamoza, rogó el cocuyo.

Y la mora contesto:
-Esa no fui yo. Unos hombres que andaban cazando por allí me prendieron fuego y con el fuego precisamente me volví joven y bella otra vez. ¡Mora! Exclamo el cocuyo entusiasmado. ¿No podré volverme joven igual que tú?

-No sé. Si te parece, hazlo, pero ten cuidado.

Entonces el cocuyo vio cerca de allí una candela (hoguera) que habían prendido unos hombres.

-Yo también me pondré joven y buenmozo como la mora. Tal vez así ella me quiera. Y sin pensarlo más voló al fuego.

Pero apenas lo tocaron las llamas y sintió que se quemaba, el cocuyo arranco a toda prisa. Sacudió las alas para apagar las chispas. Y se froto contra la hierba verde. Entonces se miró y vio que estaba todo negro y chamuscado. Solo en la cola le quedaba una chispita que no podía apagar. Por más que voló y batió las alas, allí quedó la chispita.

Muy triste y un poco avergonzado, el cocuyo se alejó de la mora y siguió su viaje hasta su casa.
Desde entonces todos los cocuyos tienen ese color negro y esa luz en la cola. Todos los cocuyos rondan las moras cuando están en flor, con la esperanza de enamorarlas. Y cuando por las noches ven una candela (hoguera), allí se tiran (arrojan)".

 

ACTIVIDAD 4: Mira el siguiente videocuento de la historia llamada "Mil grullas" de Elsa Bornemann para que te enteres sobre el origen de las grullas de papel y al final intentes hacer tus propias grullas en origami, debes apoyarte en el siguiente sitio web para su realización, dando clic aquí, cuando tengas tus grullas no olvides pedir un deseo.

Cortometraje de Roberto Van Der Laat, 2009.

ACTIVIDAD 5: Haz lectura de  la siguiente célebre fábula de Esopo. A continuación lee además las imágenes que recuenta la narración, éstas están en desorden y tu tienes la misión de descubrir cuál es el orden correcto, ubica la secuencia al final en el espacio que encontrarás.

Fábula: El león y el ratón

Después de un largo día de caza, un león se echó a descansar debajo de un árbol. Cuando se estaba quedando dormido, unos ratones se atrevieron a salir de su madriguera y se pusieron a jugar a su alrededor. De pronto, el más travieso tuvo la ocurrencia de esconderse entre la melena del león, con tan mala suerte que lo despertó. Muy malhumorado por ver su siesta interrumpida, el león atrapó al ratón entre sus garras y dijo dando un rugido:

-¿Cómo te atreves a perturbar mi sueño, insignificante ratón? ¡Voy a comerte para que aprendáis la lección!-

El ratón, que estaba tan asustado que no podía moverse, le dijo temblando:

- Por favor no me mates, león. Yo no quería molestarte. Si me dejas te estaré eternamente agradecido. Déjame marchar, porque puede que algún día me necesites –

- ¡Ja, ja, ja! – se rió el león mirándole - Un ser tan diminuto como tú, ¿de qué forma va a ayudarme? ¡No me hagas reír!.

Pero el ratón insistió una y otra vez, hasta que el león, conmovido por su tamaño y su valentía, le dejó marchar.

Unos días después, mientras el ratón paseaba por el bosque, oyó unos terribles rugidos que hacían temblar las hojas de los árboles.

Rápidamente corrió hacia lugar de donde provenía el sonido, y se encontró allí al león, que había quedado atrapado en una robusta red. El ratón, decidido a pagar su deuda, le dijo:

- No te preocupes, yo te salvaré.

Y el león, sin pensarlo le contestó:

- Pero cómo, si eres tan pequeño para tanto esfuerzo.

El ratón empezó entonces a roer la cuerda de la red donde estaba atrapado el león, y el león pudo salvarse. El ratón le dijo:

- Días atrás, te burlaste de mí pensando que nada podría hacer por ti en agradecimiento. Ahora es bueno que sepas que los pequeños ratones somos agradecidos y cumplidos.

El león no tuvo palabras para agradecer al pequeño ratón. Desde este día, los dos fueron amigos para siempre.

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Imagen tomada con fines pedagógicos de: http://goo.gl/rflFBW

*Ordena aquí la secuencia de la historia con los números respectivos de las imágenes:

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*Luego crea una nueva fábula recreando lo que te muestran las imágenes.

ACTIVIDAD 6: Para finalizar con el recorrido por las lecturas literarias, te dejo con otro vídeo cuento para que experimentes otras formas de leer y de sentir la lectura, así como lo hacen las personas invidentes quienes ayudaron a la elaboración de éste libro; así que haz conciencia de que tienes todas las capacidad para aprender y conocer otros mundos posibles, de viajar por lugares maravillosos a través de la lectura, de los libros = aviones de papel.

EL LIBRO NEGRO DE LOS COLORES

EVALUACIÓN:

*Participación activa.

*Respeto y escucha por la palabra del otro.

*Disposición ante las actividades propuestas.

*Responsabilidad en la presentación de las actividades solicitadas.

*Dar recuento y sustento de que se hicieron todas las lecturas.

*Coevaluación

*Autoevaluación

Enlaces recomendados:

Fundación Secretos para Contar, sitio web con material para docentes y con actividades didácticas y divertidas para los niños, las colecciones de libros e información sobre la fundación.